“解放孩子的空间，让他们与万物为友。”4月中旬，焦作市儿童福利院特殊教育学校以陶行知教育理念为指引，组织20余名师生走进龙源湖公园，开展“探春知责·共融成长”春日主题实践课程，将生活语文、劳动教育、安全教育融入自然探索，为孤弃儿童打造“行走的课堂”，让教育在春风中落地生根。

一是课前“双赋能”知识与安全并重。活动前，学校紧扣孤弃儿童认知特点，精心设计“双前置”准备，以生活语文《寻找春天》《和好朋友一起玩》为核心，抛出“春天的颜色与味道”“伙伴协作的责任”等探究性问题，引导学生带着任务观察自然，将课本知识转化为具象化探索清单。 安全课堂“实景预演”，通过情景模拟、互动问答开展“安全小达人”培训，重点讲解乘车安全、集体活动规则及应急防护知识，强化学生安全意识，筑牢户外实践“防护网”。

二是自然课堂多维度探索促成长。春日的龙源湖公园化身“立体教材”，孩子们在沉浸式体验中多维成长。泡泡派对：追逐折射七彩光影的泡泡，用“彩虹里的春天”等生动语言描述所见所感，提升语言表达与感官认知； 鸢飞碧空：奔跑放飞风筝，将课本中“春风助力”的原理转化为实景体验，在观察风筝轨迹中理解自然规律；寻宝探秘：化身“自然探险家”，在草丛中寻找落叶、花瓣、昆虫等“春日宝藏”，通过分类记录锻炼观察力与专注力；趣味野餐：围坐分享美食，在自主分配、礼貌互动中实践社交礼仪，让“分享”成为友谊升温的桥梁；环保课堂：践行“餐后无痕”，共同整理物资、分类收纳垃圾，将环保理念融入细微行动。

三是协作育人在实践中培育责任担当。活动特别设置“团队协作挑战”：学生结对完成“物资共备—任务共担—成果共享”全流程——视障儿童在伙伴引导下触摸植物纹理，肢体障碍学生由同伴协助记录观察笔记，智力障碍儿童在分工中学会传递、配合。当“我找到啦”的欢呼声与“我帮你收”的暖心话语交织，责任意识与合作精神在自然课堂中悄然生根。

此次实践课是焦作市儿童福利院特殊教育“知行合一”教学改革的缩影。通过打破教室边界，让孤弃儿童在自然中观察、提问、协作，既落实“生活即教育”理念，更让教育回归“唤醒生命成长”的本质。下一步，市儿童福利院特殊教育学校将持续推进“融合教育+社会实践”模式，为孤弃儿童搭建更多元的成长平台，助力每一个生命在阳光下绽放独特光彩。